团队理解类扩大指导课程：
情商较高的人能够认识到自己和他人的能力和不足。这个游戏：(1)让学生检查自己的个性如何促进或阻碍群体的功能;(2)提高他们对他人能力的认识扩大影响力；(3)为他们互相给予反馈提供一个风口。
注意：在一个每个人都很熟悉的团队里玩这个游戏会更有效。
材料：每个学员三张空白索引卡片，团队角色描述表；
团队理解类扩大指导课程步骤：
1. 把索引卡片和团队角色描述表分发给学员。
2. 请学员读一下团队角色描述表，并圈出最能表达其个性的三个角色。让他们在与他们的行为最接近的角色前画一个星。
3. 让学员把他们选择的个性写在索引卡片上。(一张卡片-个个性。)

4. 把所有索引卡片收上来，完全打乱次序。
5. 把索引卡寄给每个人，给每个学生三张新的索引卡。
6. 请学员看一下他们的新索引卡片。任务是要找回他们最初的三个角色(不必一定是他们最初的三张索引卡片只要角色一样即可)，或者找到他们可以接受的三个人物的索引卡。大家可以通过交换索引卡片做到这一点。为了推销掉一个角色，大家要学会必须与他人联系并提出交流建议。
最好是展示角色的另一面，以及它对对方的典型行为有多适合。学生们不需要一对一的交流。在这个活动中的某个时候，有些学生可能没有索引卡，或者持有5或6个索引卡。关键是不管你用什么方法，都要确保"卖掉"你不想要的字符，找到你想要的字符。
7. 给大家10分钟时间进行交换。到时间后叫停。
8. 请人家拿出他们的闭队炻色描述表。
9. 问大家，谁找回了自己最初的角色?谁找到得差不多?淮又放弃了自己最开始的角色?
10. 可选的活动，如果游戏参与者彼此不了解，你可以跳过这一步，告诉学生现在进入游戏中最精彩的部分。让我们猜猜其他人最喜欢自己做什么。给你一两分钟时间来猜测，然后让你告诉你你想做什么。